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【摘 要】：文章目录 1 合成生物学与iGEM竞赛 1.1 合成生物学简介 1.2 iGEM起源与发展 2 国内高校合成生物学课程开展情况分析 2.1 不开设合成生物学课程或开设课时短 2.2 合成生物学课程主要面向生物

文章目录

1 合成生物学与iGEM竞赛

1.1 合成生物学简介

1.2 iGEM起源与发展

2 国内高校合成生物学课程开展情况分析

2.1 不开设合成生物学课程或开设课时短

2.2 合成生物学课程主要面向生物学相关专业开放

2.3 合成生物学课程主要面向大三学生开设

3 依托生物化学和分子生物学课程构建合成生物学竞教平台

3.1 合成生物学与生物化学与分子生物学

3.2 在生物化学与分子生物学课程中整合合成生物学

    3.2.1 生物化学与分子生物学作为生物学各学科之间相互联系的共同语言为整合合成生物学奠定了学科基础

    3.2.2 生物化学与分子生物学的教学内容为整合合成生物学提供了理论基础

    3.2.3 生物化学与分子生物学的实验教学为整合合成生物学提供了能力训练条件

4 竞教平台竞教结合是提高生物学人才培养有益途径

5 经验与体会

5.1 学生社团作为“竞”的主导

5.2 多学科建设指导教师团队是“教”的保障

5.3 任务驱动，目标管理的路线图推进是“学”的模式

5.4选拔赛、国内赛、国际赛的多层次展示是“赛”的形式

6结语

文章摘要:合成生物学作为新兴颠覆性技术之一,在社会经济的多个领域中具有十分广阔的前景,培养合成生物学人才是高校相关学科的重要任务。本文通过对国内高校开展合成生物学教学及参加合成生物学顶级国际赛事i GEM的参赛情况进行分析,提出以i GEM竞赛为代表的"竞"以及以生物化学与分子生物学课程为代表的"教"相结合,有利于构建合成生物学之一新兴学科的人才培养平台,并从组织形式,保障方式等方面提出了有益的建议。

文章关键词:

论文分类号:G642;Q5-4;Q7-4

文章来源：《中国病原生物学杂志》 网址: http://www.zgbyswxzz.cn/qikandaodu/2022/0130/1109.html